Resum de la 1a sessió (20-10-98 )
Anàlisi del dictamen: L'educació continuada a la ciutat de Margarida Massot.

1. Fenòmens de segregació i exclusió social:

Què tenim	Què volem	Qui ho ha de fer
1. Diagnòstic Descripció de la situació Punts forts i febles Aspectes o fenòmens que s'haurien d'estudiar	2. Proposta de línies d'actuació Tendències que han d'orientar l'acció Objectius a 4 anys avaluables Consideracions grals. de futur	3. Institucions, entitats, agents compromesos en el canvi
Desigualtat econòmica, educativa i de gènere. Sectors més discriminats: adults, dones i immigrats	Distribució més justa de la riquesa Polítiques de discriminació positiva	Administració local, autonòmica i estatal
Recursos educatius desiguals	Reduir la desigualtat educativa, millor oferta i millor qualitat	MES (Meses d'Entitats Sectorials): Administració local i autonòmica i estatal Centres d'infantil, primària, secundària, adults Empresa i F. Professional
Educació Bàsica insuficient	Redefinir el concepte Ed. Bàsica:(GES) Buscar la igualtat des de la diversitat	MES (Meses d'Entitats Sectorials): Centres d'infantil, primària, secundària, adults, Empresa i form. professional,
SIC. més i millor formació Fer un estudi buscant indicadors més concrets	Nivells de formació més alts per ser actius i poder participar	MES (Meses d'Entitats Sectorials): Centres d'infantil, primària, secundària, adults, Empresa i form. professional
Efecte Mateo: oferta cultural i educativa poc aprofitada, la meitat de la població no té els recursos ed. i culturals per fer-ho	Millorar la formació de base en gral. Afavorir la dinamització cultural des de cada una de les entitats corresponents	MES (Meses d'Entitats Sectorials): Centres cívics, Escoles adults (...)

 

1.1. Anàlisi dels problemes en relació a la població: nivells de formació baix, fracàs escolar excessiu

Edat: 2/3 persones > 25 anys	Millorar l'oferta i la qualitat de la formació en tots els àmbits per a les persones adultes, no viure d'esquena a la piràmide d'edat	MES (Meses d'Entitats Sectorials):Centres d'infantil, primària, secundària, adults, Empresa i form. professional
Nivell instrucció: només 1/2 té estudis primaris	Formació bàsica (batxillerat?) per a tots Objectius de la F. Bàsica (LOGSE, art. 18): Assolir els elements bàsics de la cultura Formació per assumir els deures i exercir els drets Preparar per a la vida activa Poder accedir a la form. professional Qüestionar-se els currículums oficials, prioritzar els continguts en funció i de la SIC.
Fracàs escolar excessiu 1/4 joves no té Graduat 1/3 joves fracassa en l'ESO completa Correlació entre fracàs escolar i estatus social: pobresa- fracàs-exclusió social i cultural	Trencar o reduir el cercle viciós Prevenció del fracàs escolar. Qüestionar-se la funció dels cursos de garantia social, i dels Cicles formatius-2 de la nova F. Professional Intentar noves vies de formació integrades
Atur: 11% Per edats: 49% entre 25-44 anys Per formació: 50% (CEB) Els nivells de formació i titulació correlacionen amb les taxes d'ocupació	La franja més perjudicada està compresa entre els adults joves i la frontera de l'exclusió laboral. Cal aplicar polítiques de reinserció laboral efectives i orientades a aquesta franja millorant la formació de base i reciclant amb les noves orientació de la feina.

 

2. Aprenentatge al llarg de tota la vida: el dret a l'aprenentatge de les persones adultes

Què tenim	Què volem	Qui ho ha de fer
1. Diagnòstic Descripció de la situació Punts forts i febles Aspectes o fenòmens que s'haurien d'estudiar	2. Proposta de línies d'actuació Tendències que han d'orientar l'acció Objectius a 4 anys avaluables Consideracions grals. de futur	3. Institucions, entitats, agents compromesos en el canvi
EP: element clau de l'ed. s.XXI Tot allò que s'aprèn dins i fora de l'escola, al llarg de tota la vidaFBA integrada (GES mínim): Programes en els 3 àmbits: Bàsica Participació social i desenvolupament personal Orientació de cara a la feina	1. Gestionar que tot el que s'aprèn formi part una mena de Currículum formatiu vital i que es pugui acreditar quan calgui.2. Si F Bàsica és per a tothom, tothom hi ha de tenir accés i poder obtenir la titulació. 2.1 Objectius grals de FBA: Assolir coneixements i habilitats cognitives i socials que fonamenten un nivell d'autonomia i d'autoestima suficient per tal de poder participar, intervenir i conviure plenament. 2.2 Afavorir aprenentatge centrats en: Accedir, seleccionar i processar la informació, a més de desenvolupar habilitats socials i comunicatives., 2.3 Projectes educatius i culturals de base territorial 2.4 Organització flexible dels centres educatius i culturals: Horaris, espais Programes personalitzats. temps, dedicació, preferències, titulació... Autoformació 2.5 Afavorir una educació continuada/permanent: Integrada Participativa De qualitat No adaptativa sinó transformadora	MES (Meses d'Entitats Sectorials):Centres infantil, primària, secundària, centres cívics, adults Empreses i form. professional

 

3. Educació i treball. Oferta educativa i cultural de la ciutat

Què tenim	Què volem	Qui ho ha de fer
1. Diagnòstic Altres dades rellevants: Fracàs escolar à 27% graduat 35% ESO Incorporació de les dones al món laboral Nous col·lectius: immigrants Formació orientada a la feina amb nivells d'inserció del 60-80% als 6 mesos): PTT i de Garantia Social F. Ocupacional F. Integrada (For. + Plans ocupació F. Continuada F. Emprenedors	Reptes al sistema educatiu: Modificar els currículums per tal d'incorporar-hi competències i habilitats clau que permetin sortir de la F. Bàsica sabent: Resoldre problemes Organitzar feines Treballar en equip i també autònomament Tenir responsabilitat i iniciativa Saber-se relacionar	MES (Meses d'Entitats Sectorials):Centres infantil, primària, secundària, adults Empreses i form. professional, ocupacional, centres de desenvolupament local
L'altra oferta educativa i cultural a la societat de la informació i del coneixement (SIC)Recursos educatius propis de la SIC: NNTT: EU Informàtica (UAB); oferta pública insuficient Idiomes: Esc. Oficial d'idiomes; oferta pública insuficient Autoaprenentatge: Benestar Social; oferta pública insuficient Educació a distància: UOC, només oferta privada Formació continua del professorat	Rendibilitzar els recursos: Cursos d' estiu, vacances, dissabtes (horaris no lectius) Polítiques de portes obertes als centres públics Ampliar l'oferta d'autoaprenentatge relacionat amb les NNTT	MES
Altres associacions i entitats culturals de la ciutat que ofereixen programes i/o cursos de: Educació medioambiental Ed. intercultural Ed. per a la diversitat Ed. pel lleure i l'ASC Ed. per a la salut i cultura de l'esport Ed. plàstica, artística i musical	Promocionar la divulgació cultural des de les associacions i entitats que actuen com a elements de dinamització cultural. Reduir l'Efecte Mateo i plantejar-se el fet de com aconseguir arribar als col·lectius més necessitats.	MES

 

4. Síntesi

Què tenim	Què volem	Qui ho ha de fer
1. Diagnòstic Descripció de la situació Punts forts i febles Aspectes o fenòmens que s'haurien d'estudiar	2. Proposta de línies d'actuació Tendències que han d'orientar l'acció Objectius a 4 anys avaluables Consideracions grals. de futur	3. Institucions, entitats, agents compromesos en el canvi
Situació actual complexa, insatisfactòria tant per part dels professionals com dels propis participants en els processos educatius i culturals de la ciutat. Unes ganes de sortir de l'immobilisme i afrontar els reptes que ens planteja la societat i la tasca professional escollida.	Més i millor inversió i redistribució social dels recursos per : Definir els problemes de la comunitat des de la comunitat i proposar solucions tenint en compte els afectats Assumir que la responsabilitat de l'educació és un objectiu comú i ha d'estar compartida per tots els sectors implicats. Afavorir que els alumnes de primària optin a la secundària de forma plena i posteriorment a l'educació superior. Afavorir que tots els ciutadans de Sabadell puguin optar a l'oferta de formació permanent en igualtat d'oportunitats No adaptar els projectes educatius i culturals a realitat deficients, insatisfactòries i/o marginadores, sinó transformar-los conjuntament amb la millora substancial dels contextos. Optimitzar els recursos: buscar, aprofitar i compartir-los al màxim: Centres públics oberts al barri Aules d'informàtica i biblioteques obertes i funcionant a ple rendiment Espais esportius i d'esbarjo oberts i funcionant a ple rendiment Projectes educatius compartits i gestionats per tots els implicats, aportacions del voluntariat. Introduir canvis substancials en els currículums: NNTT, idiomes, ús social de la llengua	Constituir MES

per anar amunt